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　　1月30日，由羅湖區(qū)衛(wèi)生健康局主辦的“詩意心靈”青少年心理健康教育活動在羅湖區(qū)黃貝嶺社區(qū)黨群服務(wù)中心以及羅湖區(qū)南湖街道漁邨社區(qū)黨群服務(wù)中心舉行。

　　活動邀請了深圳市心理咨詢師協(xié)會會長陶林，將耳熟能詳?shù)闹袊?jīng)典古詩詞用于青少年心理健康教育中，讓青少年學(xué)會用詩文解壓，成就詩意青春，擁抱美好心靈。羅湖區(qū)衛(wèi)生健康局紀(jì)工委書記肖士卓、二級調(diào)研員劉嶺一同出席了此次活動。

　　陶林認(rèn)為，詩歌作為語言文字的藝術(shù)，也具備了治療功能，基于此，他從2008年起開始，就跑遍了詩文名家故居，將自己深厚的心理學(xué)功底與唐宋經(jīng)典詩文賞析結(jié)合，進行了大量研究。他認(rèn)為，詩歌的心理治療作用可以分為詩歌的誦讀治療、詩歌書法治療、詩意繪畫治療、詩歌心理劇治療、詩歌創(chuàng)作治療、詩歌的領(lǐng)悟治療等多個方面。

　　陶林將能起到幫助、教育和促進成長作用的中國古典詩歌定義為“心理咨詢詩”，同時把“心理咨詢詩”分為情感支持型（友情詩歌、慰問詩歌、感激詩歌），情感宣泄型（如《長恨歌》《琵琶行》），認(rèn)知改變型，潛能激發(fā)型，敘事表達(dá)型，心理養(yǎng)生型，警示教育型等多個類型，并通過深層次研究將“心理咨詢詩”用于青少年心理健康教育中。

　　以娛促學(xué)，寓教于樂

　　在羅湖區(qū)黃貝嶺社區(qū)的心理教育課堂上，陶林教授幽默風(fēng)趣地給小朋友們解讀了什么是詩歌心理治療、詩歌心理治療的好處是什么、如何自我調(diào)整與積極求助的辦法。

　　他表示，古代詩人經(jīng)常通過詩歌撫慰人心，不管是寫給失意的朋友教人振作的詩歌，還是遷客排解郁悶情緒的詩歌，都體現(xiàn)了心理調(diào)節(jié)，通過研讀這些詩歌，就可以獲得詩歌中的正能量。

　　在解讀《惠州一絕》時，陶林講到，詩中蘇軾不僅沒有被貶官的哀怨，反而炫耀起自己“日啖荔枝三百顆”，這種樂觀曠達(dá)、隨遇而安的精神風(fēng)貌正是青少年兒童非常需要學(xué)習(xí)的。

　　以動漫進行科普 用風(fēng)趣解讀歷史

　　在羅湖區(qū)漁邨社區(qū)的心理教育課堂上，陶林教授則是用動畫以及詩歌的形式為大家深入解讀了民間傳說故事“六尺巷”的故事。

　　在解讀“六尺巷”的故事時，陶林講到大學(xué)士張英在收到家人的求助信時，非但沒有偏袒家人，反而憑借一首家詩“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”便化解了兩家人的爭地糾紛，這種謙讓、豁達(dá)的心胸正是現(xiàn)在小朋友們需要學(xué)習(xí)一種品質(zhì)。

　　活動最后，家長們都紛紛表示，不僅小朋友們學(xué)到了詩歌的知識，連自己都受益良多。希望羅湖區(qū)以后能多舉辦一些此類的活動，讓孩子們以娛促學(xué)，更多的陶冶孩子們的情操。

　　羅湖區(qū)衛(wèi)生健康局二級調(diào)研員劉嶺介紹，羅湖區(qū)“詩意心靈”青少年心理健康教育活動是羅湖區(qū)“情暖新春，健康守護”系列活動中的一項，以小學(xué)生朗誦中國古典詩歌為切入點，用心理專家從心理學(xué)角度重解古典詩歌的創(chuàng)新手段，主動介入、提前介入，聚焦青少年的心理問題，守護青少年心理健康。接下來，羅湖區(qū)還將繼續(xù)舉辦“情暖新春，健康守護”后續(xù)的一系列活動，請大家持續(xù)關(guān)注。